เพราะการมีส่วนร่วมคือกระบวนการที่ทำให้เด็ก “เสียง” ดังขึ้นในสังคม กระบวนการมีส่วนร่วมที่ดีต้องเปิดพื้นที่ให้เด็กได้มีโอกาสคิด ตัดสินใจ และลงมือทำ ร่วมกับผู้ใหญ่ในทุกเรื่องที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตเด็ก จึงจะมีความหมายต่อเด็กและสังคมอย่างแท้จริง

9 ข้อปฏิบัติในการสร้างการมีส่วนร่วมอย่างมีความหมาย จะช่วยให้คนทำงานด้านเด็กอย่างพวกเรามีหลักคิดในการสร้างกระบวนการมีส่วนร่วมกับเด็ก ให้เป็นกระบวนการที่ปลอดภัย เด็กได้พัฒนาศักยภาพ ไปพร้อม ๆ กับได้ส่งเสียงของตนออกไปเป็นส่วนหนึ่งในการขับเคลื่อนสังคมได้อย่างแท้จริง

9 ข้อปฏิบัติ เพื่อการสร้างการมีส่วนร่วมอย่างมีความหมายสำหรับเด็ก ประกอบไปด้วย

1. มีความโปร่งใสและทำให้เด็กมีข้อมูลอย่างเพียงพอ (transparent and informative)
2. การมีส่วนร่วมด้วยความสมัครใจ (voluntary)
3. การปฏิบัติต่อเด็กด้วยความเคารพ (respectful)
4. ความเกี่ยวข้องเชื่อมโยงกับเด็ก (relevant)
5. ความเป็นมิตรต่อเด็ก (child-friendly)
6. เปิดรับความแตกต่างหลากหลาย (inclusive)
7. สนับสนุนโดยการฝึกอบรม (supported by training)
8. มีความปลอดภัยและไวต่อความเสี่ยง (safe and sensitive to risk)
9. มีความรับผิดชอบ (accountable)

อ่านข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่นี่ > คู่มือ The Nine Basic Requirements for Meaningful and Ethical Children’s Participation

วันนี้ #whyshare ชวนมารู้จักเครื่องมือ “MY JOURNEY เส้นทางการเรียนรู้” ที่ได้ชวนน้องๆ ในโครงการตลาดประกอบฝัน 2563 ทบทวนการทำงานระหว่างทางจ้าาา

เครื่องนี้ชวนน้องทบทวนกิจกรรม/งานที่เกิดขึ้นพร้อมการเรียนรู้ เริ่มจาก
ชวนทบทวนกิจกรรม/งานที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงาน
ทบทวนว่ากิจกรรม/งานนั้นตอนที่ทำอยู่ในช่วงอารมณ์ไหนบ้าง
ชวนคุยต่อว่าในวันนั้นเกิดการเรียนรู้อะไรจากกิจกรรม/งานนี้ ทำไมเราให้ถึงให้ความรู้สึกนี้
ชวนแชร์แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนต่างโครงการ

เท่านี้ก็จะเห็นอารมณ์ความรู้สึก การเรียนรู้บนเส้นทางการทำงานของเราแล้วววว เย้ ใครลองใช้แล้วเป็นอย่างไรลองมาบอกกันได้น้าาา

ปล. เครื่องมือนี้จะทำเดี่ยว ทำคู่ หรือทำกลุ่มได้น้าาา ลองดูจ้าาา

ดูต่อ : WHY I WHY Facebook Page

“จะใช้ Visual ในห้องเรียนอย่างไรกันดีน้าา?”

ปัญหากวนใจนี้จะหมดไปในพริบตา เพราวันนี้เรา insKru มีแนวทางและตัวอย่าง
การใช้ “รูปภาพ” ในการเรียนการสอน
มาให้คุณครูทุกท่านได้ลองนำไปปรับใช้
ตามหลักของ ‘Visual Grammar Template’
ที่ถูกคิดค้นโดย ‘มะโหนก’ แห่ง Blackbox – เจ้าพ่อวงการ Visual Thinking นั่นเอง

แล้วถ้าหากคุณครูท่านไหนมีตัวอย่างการนำไปใช้
หรือได้นำแนวทางเหล่านี้ไปลองในห้องเรียนของท่านแล้วละก็
พวกเราขอเชิญชวนท่านเข้ามาร่วมแบ่งปันไอเดียดี ๆ ได้ในคอมเม้นเลยค่ะ

ขอขอบคุณ พี่มะโหนก Suppawit Noke Sanguankumthorn
และคุณครูเจ้าของผลงานทุกท่านสำหรับแนวทางและภาพตัวอย่างน่ารัก ๆ เหล่านี้ด้วยนะคะ

ก่อการครู
BlackBox

– Inskru -พื้นที่แบ่งปันไอเดียการสอน Facebook Page

กิจกรรม Play-based learning ที่ทำได้ในห้องเรียน

เคยเป็นไหมเรียนทำไหร่ก็ไม่เข้าใจ อ่านหนังสือเท่าไหร่ก็ไม่เข้าหัว เพราะการเรียนรู้ไม่ได้มีเเค่การท่องจำหรือการจดบันทึก เเต่การเรียนรู้ที่ดีคือการที่ทุกคนได้มีโอกาสนำสิ่งที่เรียนมาปฎิบัติจริง ยิ่งเราได้เคลื่อนไหวร่างกาย ได้เล่น ได้คุย เเลกเปลียนกับเพื่อน ทำให้เรายิ่งเข้าใจบทเรียน หรือพัฒนาทักษะสำคัญอีกมากมาย

วันนี้เลยมานำเสนอกิจกรรมผ่านการเล่นที่คุณครูสามารถทำได้ในห้องเรียนได้ง่ายๆ

1. เกมส์ขยำเเล้วชูต (Crumble & Shoot) เป็มเกมส์ฝึกไหวพริบในการตอบ

วิธีการเล่นคือ
1⃣ คุณครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4-5 คน
2⃣ ครูถามคำถามที่เตรียมไว้ (เเล้วเเต่วิชา)
แต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำตอบและเขียนลงกระดาษmu ที่คุณครูจัดเตรียมไว้
3⃣ ครูเฉลยคำตอบ กลุ่มที่ตอบถูกส่งตัวแทนหนึ่งคนมาต่อเเถว พร้อมขยำกระดาษคำตอบ และเตรียมชูต! ลงถังขยะ
4⃣ กลุ่มไหนชูตลงก่อนชนะ! หากไม่มีกลุ่มไหนชูตลงให้เปลี่ยนตัวเเทนเเล้วทำเหมือนเดินจนกว่าจะมีผู้ชนะ

อุปกรณ์ที่ต้องใช้
เตรียมลิสคำถามไว้ประมาณ 15-20 คำถาม
กระดาษ = คำถาม x จำนวนกลุ่ม
ถังขยะขนาดไม่เล็กไม่ใหญ่ 1 ใบ

ทักษะที่เด็กนักเรียนได้รับ
การทำงานเป็นทีม
การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
การแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า
การเป็นผู้นำและผู้ตาม จากการส่งตัวแทน
การคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์จากการหาคำตอบ

__________________________________________
2.เกมส์ Human Bingo เป็นเกมส์ที่ทำให้นักเรียนรู้จัก เเละสนิทกับเพื่อนฝูงมากขึ้น โดยฝึกให้เด็กรู้จักตั้งคำถามและการกล้าเเสดงออก โดยสามารถเล่นได้ในทุกหมวดวิชา

วิธีการเล่นคือ
1⃣ ให้นักเรียนเขียนคำถาม 9 คำถามตามใจชอบลงกระดาษ BINGO ทั้งหมด 9 ช่อง
2⃣ จากนั้นให้วิ่งถามคำถามเพื่อนที่คิดว่ามีคำตอบที่ตรงกับคำถามนั้นๆ เช่น Have you got scholarship before? ถ้าตอบว่า yes ให้เขียนชื่อในตาราง 9 ช่อง
หากผู้เล่นคนใดที่ได้ครบ ช่อง bingo ก่อนจะเป็นผู้ชนะ

อุปกรณ์ที่ต้องใช้
กระดาษคำถาม 9 ช่อง
ผู้เล่นจำนวน 2คนขึ้นไป

ทักษะที่เด็กนักเรียนได้รับ
เด็กๆรู้จักเพื่อนมากขึ้นในเรื่องที่ไม่เคยรู้ เช่น เพื่อนเคยได้รับทุนมาก่อน
เด็กๆสามารถแสดงออกได้มากขึ้น
เด็กๆรู้จักเพื่อนใหม่และละลายพฤติกรรมได้ง่ายขึ้น
เด็กๆรู้จักตนเองจากการตอบคำถามเกี่ยวกับตนเอง
เด็กๆได้วิ่งเล่นและได้รับความสนุกสนานจากการแข่งขัน

Credit @KruBryan
__________________________________________
3. เกมส์ Line up เข้าแถวมหาสนุก เป็นเกมส์ที่เด็กได้มีโอกาสทำงานเป็นทีม ฝึกการสื่อสารระหว่าเพื่อนกันเอง รวมทั้งฝึกไหวพริบเเละการเเก้ปัญหาเฉพาะหน้าอีกด้วย โดยเกมนี้สามารถเล่นได้ทุกหมวดวิชา

วิธีการเล่นคือ
1⃣ แบ่งผู้เล่นออกเป็น 2 ทีม ทีมละ 5-6 คน
2⃣ ครูอ่านโจทย์ที่ให้นักเรียนต่อแถวตามจริงตามที่โจทย์บอก เช่น line up ตามเดือนเกิด คนแรกตั้งแต่เดือน ม.ค. จนถึงเดือน ธ.ค. โดยให้แข่งขันกัน
ทีมใดที่สามารถเรียงแถวได้ถูกต้องและเสร็จก่อนจะเป็นผู้ชนะ
3⃣ ครูอ่านโจทย์ 4 – 5 โจทย์และเก็บคะแนน

อุปกรณ์ที่ต้องใช้
เตรียมลิสคำถามไว้ 5-6 คำถาม

ทักษะที่เด็กนักเรียนได้รับ
รู้จักการทำงานเป็นทีม
เรียนรู้ที่จะเป็นผู้นำและผู้ตาม
มีความกระตือรือร้นและแอคทีฟมากขึ้น
รู้จักเพื่อนๆของตนเองได้มากขึ้น
การแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า

Credit KruBryan

#leeway #playbasedlearning #play

– Leeway การเรียนรู้ผ่านการเล่น Facebook Group

ถ้ากำลังมองหาตัวช่วยให้เด็กๆกล้าคิด กล้าแสดงความคิดเห็น กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ และแชร์ไอเดียได้อย่างอิสระ ขอแนะนำ Mentimeter ค่ะ

https://www.mentimeter.com/

Mentimeter เป็น Web Application ที่ช่วยกระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การตอบคำถาม การระดมความคิดเห็น สำรวจมากสุด น้อยสุด การVote การจัดลำดับที่ประเด็นต่างๆ และสามารถแสดงผลได้หลายรูปแบบ

จุดเด่น:
– มีรูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่หลากหลาย เช่น Wordcloud, Ranking, Scale, Matrix
– มี Template, Theme ให้เลือกสวยงาม
– ไม่จำกัดจำนวนผู้เข้าร่วมกิจกรรม
– แสดง Test Data ได้ ช่วยให้เด็กเข้าใจมากขึ้นว่ากิจกรรมที่เกิดขึ้นจะเห็นผลลัพท์อย่างไร

ข้อควรระมัดระวัง:
Free Version ใน 1 Presentation จะมีได้แค่ 2 กิจกรรมหลัก (2 slides)
และมีโจทย์ประเภท Quiz Competition ได้สูงสุด 5 ข้อคำถาม
ไม่สามารถ Export เป็น excel, csv ได้

– Kru Wowwie TechInspired ผ่านทาง ครูปล่อยของ (เพื่อนพลเรียน) Facebook Group

ท่านใด สนใจทำกิจกรรม ให้เยาวชน เรียนรู้ชุมชน ผ่านกระบวนการเรียนรู้อย่างสนุก สุข สร้างสรรค์ สามารถโหลดอ่านได้ที่ลิงค์นี้ครับ https://drive.google.com/…/1eG8dVslsnLf9wAw6QZv8_hqPo…/view…

หลักสูตรนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อต้องการจัดประสบการณ์ให้ผู้เยาวชนกลุ่มเป้าหมายด้านทักษะการแก้ปัญหา วิเคราะห์สังคม เข้าใจสังคม ตระหนักว่าตนเองเป็นผู้มีบทบาทต่อการอยู่ร่วมและพัฒนาชุมชน โดยการศึกษาเรียนรู้บนฐานปัญหา(5ภาพปัญหา) ชุมชนในมิติสังคม ภูมิศาสตร์ เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมท้องถิ่น ออกแบบกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนได้เป็นผู้ลงมือปฏิบัติและมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น ซึ่งให้ผู้เรียนได้ลงพื้นที่สำรวจปัญหาในชุมชน วางแผนภายในกลุ่ม วิเคราะห์สภาพปัญหา หาแนวทางการแก้ไข และนำเสนอแนวคิดผ่านการแสดงละครสะท้อนปัญหา ทั้งนี้เป็นการส่งเสริมการเป็นพลเมืองที่ดี อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสมานฉันท์ นำความรู้มาร่วมกันช่วยแก้ปัญหาสังคม ในบทบาทเยาวชนพลเมืองได้ในอนาคต

จัดทำโดย
นายธีระวุฒิ ศรีมังคละ
นางสาวกษมา ว่องไว
นางสาวกิติมา ทรายทอง
นางสาวธนิตา อัดโดดดร
นางสาวพัสราพร บุตรนอก
นายวรรณศักดิ์ ศรีคำภา
นางสาวอมรรัตน์ ขันถม
นางสาวศุภรัตน์ ยงยืน
นางสาวบุษราคัม บุญส่ง
นางสาววชิราพันธ์ อาจทวีกุล
นางสาวขวัญจิรา ดวงแก้ว

คณะศึกษาศาสตร์ สาขาสังคมศึกษา
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

– นายแสน Facilitator Facebook Page

“จากบอร์ดเกมสู่การถอดบทเรียน (Game-based Learning)”

โดย “เทอร์โบ – วรุตม์ นิมิตยนต์” จาก Deschooling Game – by เถื่อนเกม

ผู้เข้าร่วมเวที PLC Education Roundtable วันที่ 4 – 6 เมษายน 2562 เวทีที่ชวนคนในและนอกระบบที่ทำงานพัฒนาการศึกษาไทยมา “ป้ายยา” ไปก่อความสุขร่วมสร้าง

“Game-based Learning” เป็นการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเล่นเกม ที่ทำหน้าที่จำลองสถานการณ์ (Simulation) เพื่อให้ผู้เล่นได้สัมผัสประสบการณ์ต่าง ๆ แล้วจึงใช้การถอดบทเรียนหลังการเล่น เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ร่วมกันจากประสบการณ์ที่เกิดขึ้น ก่อนจะเชื่อมโยงประสบการณ์เหล่านั้นสู่สถานการณ์จริง (Authentic Learning) เพื่อให้เกิดการคิดต่อยอด เชื่อมโยง รวมถึงการคิดวิธีการแก้ปัญหาในชีวิตจริง

“เทอร์โบ – วรุตม์ นิมิตยนต์” จาก Deschooling Game ได้ใช้ช่วงเวลาของการปล่อยของ ในการจัดกิจกรรมให้ผู้เข้าร่วมเวทีได้ลองสัมผัสประสบการณ์ข้างต้น พร้อมเรียนรู้กลไกการถอดบทเรียนเพื่อตกผลึกองค์ความรู้ นำไปสู่การขบคิดประเด็นโจทย์ที่ตั้งไว้

เกมที่หยิบยกมาให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้ลองเล่น คือ “Spyfall” ที่โดดเด่นในเรื่องกลไกการสื่อสาร การตัดสินใจเดินเกม การเลือกที่จะเชื่อหรือไม่เชื่อ รวมถึงการตัดสินผู้อื่นในชีวิตจริง หลังจากการเล่นเกมเทอร์โบจึงได้ชวนถอดบทเรียนจาก 3 ชุดคำถาม

คำถามแรกและคำถามที่สองเพื่อการวิเคราะห์เกม (Analysis) “เห็นอะไรจากการสื่อสารในตอนเล่นเกมเมื่อสักครู่?” และ “ตอนที่เราเล่น จังหวะที่เราคาดเดา Spy ผิด คิดว่าเกิดจากอะไร?”

คำถามที่สามเพื่อการสังเคราะห์ข้อคิดเชื่อมโยงสู่สถานการณ์จริง (Synthesis) “ในชีวิตจริงเราเคยมีความผิดพลาดลักษณะนี้เกิดขึ้นหรือไม่?”

และอีกสองคำถามทิ้งทายเชื่อมโยงไปสู่โจทย์ที่เป็นธงในการพูดคุยนอกเหนือไปจากเนื้อหาภายในเกม เป็นการชวนพูดคุยอย่างสร้างสรรค์ (Review) “ในการเลือกตั้งที่ผ่านมา ประเด็นข้อคิดจากเกมมีความเกี่ยวข้องอย่างไรบ้าง?” และ “ถ้าจะให้การเลือกตั้งครั้งหน้าเป็นไปด้วยดีกว่านี้ คิดว่าควรจะต้องทำอะไร?”

โดยเทอร์โบได้ทิ้งท้ายไว้ว่า ทุกเกมสามารถชวนพูดคุยถอดบทเรียนเชื่อมโยงประสบการณ์เหล่านั้นสู่การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง (Authentic Learning) ได้ โดยหากยังไม่มีธงในการเชื่อมโยงไปสู่ประเด็นการเรียนรู้ใหม่ ก็สามารถชวนพูดคุยจากบทเรียนที่เกิดขึ้นภายในเกมได้เช่นกัน

หากคุณเริ่มสนใจอยากลองทำกิจกรรมนี้บ้าง เริ่มต้นทำตามขั้นตอนใน Infographic ประกอบได้เลยค่ะ

ผู้ที่จะทำกระบวนการ “Game-based Learning” ให้เริ่มจากทดลองเล่นเกมที่หลากหลาย (หรือเกมที่มีอยู่) เพื่อสังเกตกลไกและเนื้อหาของเกม รวมถึงสังเคราะห์และวิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ที่สามารถเกิดขึ้นได้ ทั้งจากตัวเกมและการเชื่อมโยงสู่ประเด็นภายนอก ก่อนจะเลือกเกมและประเด็นการเรียนรู้ที่ตั้งธงไว้ไปทดลองจัดกระบวนการจริง

จัดวงเล่นเกมกับกลุ่มเป้าหมายแล้วสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นจากการเล่นเกม ทั้งการเล่นตามกลไกและเนื้อหาของเกม และรูปแบบการเล่นที่เกิดขึ้นในการเล่นรอบนั้น รวมถึงการพูดคุยและการสื่อสารในขณะเล่นเกม

ชวนพูดคุยจากเกมสู่โจทย์เป้าหมาย เป็นการถอดบทเรียนหลังการเล่นเพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ร่วมกันจากประสบการณ์ที่เกิดขึ้น แล้วเชื่อมโยงประสบการณ์เหล่านั้นสู่การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง (Authentic Learning) เพื่อให้เกิดการคิดต่อยอด เชื่อมโยง รวมถึงการคิดวิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง

3 ชุดประเด็นคำถาม ที่แนะนำให้นำไปใช้ในการถอดบทเรียน คือ คำถามเพื่อการวิเคราะห์เกม (Analysis) คำถามเพื่อสังเคราะห์ข้อคิดเชื่อมโยงไปสู่สถานการณ์จริง (Synthesis) และคำถามเพื่อชวนพูดคุยอย่างสร้างสรรค์ (Review) นำไปสู่การคิดต่อยอด เชื่อมโยง รวมถึงการคิดวิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง

โครงการ “ก่อการครู ก่อการสังคม : ชุมชนการเรียนรู้ผู้นำการศึกษารุ่นใหม่ (PLC Education Roundtable)”

วันที่ 4 – 6 เมษายน 2562 ณ ศูนย์ฝึกอบรมงานอภิบาล “บ้านผู้หว่าน” อำเภอสามพราน จังหวัดนครปฐม

ที่มา : โครงการผู้นำแห่งอนาคต Leadership for the Future Facebook Page